讓全社會都來重視家校協(xié)作

近年來，福建省福州市倉山區(qū)城市開發(fā)建設(shè)的力度空前，大批產(chǎn)業(yè)工人及外來人口涌入倉山區(qū)，外來生源也連年激增。針對外來務(wù)工人員隨遷子女家庭監(jiān)管效力不足的現(xiàn)狀，倉山區(qū)教育局以家庭教育為抓手，積極做好家校共育工作，錨定“提升家長教育素養(yǎng)、更新家庭教育理念、改善教育生態(tài)環(huán)境”的工作目標，圍繞“三個回歸”（回歸家庭、回歸人與人之間的純粹關(guān)系、回歸自己的內(nèi)心世界），營造全社會重視家庭教育的濃厚氛圍，并進一步健全協(xié)同育人機制，推動校家社同心育人。

強化頂層設(shè)計，凝聚家校協(xié)同育人共識

倉山區(qū)教育系統(tǒng)堅持從高處著手，科學(xué)謀劃，多方凝聚教育合力。一是強化組織架構(gòu)。成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究解決實際問題；印發(fā)《倉山區(qū)學(xué)校家庭教育工作實施方案（試行）》，部署各校將家庭教育工作納入學(xué)?；A(chǔ)性工作；持續(xù)借力“千師訪萬家”品牌活動，向家長普及家庭教育“一法一條例”，讓家長明晰家庭教育主體責(zé)任；發(fā)布《讓愛的力量回歸家庭——致全區(qū)家長的一封信》，引導(dǎo)家長積極參與家長學(xué)校的建設(shè)工作。二是強化陣地建設(shè)。建立以校（園）長為主的學(xué)校家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步健全以校（園）長、德育主任、年級長、班主任等為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長共同參與的內(nèi)外聯(lián)動的家庭教育工作機制，及時了解家庭教育新情況新問題，積極總結(jié)和推廣家庭教育新方法新經(jīng)驗。三是強化部門聯(lián)動。主動對接區(qū)關(guān)工委、婦聯(lián)、民政、文明辦及各鎮(zhèn)街，將家庭教育工作納入部門鎮(zhèn)街工作重要議事日程，構(gòu)筑全社會參與的多元化立體育人網(wǎng)絡(luò)。

辦好家長學(xué)校，提升家校協(xié)同育人質(zhì)效

倉山區(qū)把夯實家長學(xué)校建設(shè)、提升家庭教育質(zhì)效作為協(xié)同育人的重點工作。首先是實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)化。倉山區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)團隊師資主要由三股力量組成，一是區(qū)關(guān)工委青少年心理咨詢中心教師團隊，二是區(qū)德育干部、班主任教師隊伍，三是區(qū)心理健康教師隊伍。今年以來，我們組織20名教師參加了市網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校講師團培訓(xùn)，依托區(qū)教師進修學(xué)校組織心理健康教育培訓(xùn)，還組織骨干教師參加了福建省未成年人心理健康成長指導(dǎo)中心舉辦的危機干預(yù)熱線培訓(xùn)等，不斷提升教師的指導(dǎo)能力和素養(yǎng)。

其次是實現(xiàn)課程設(shè)置系統(tǒng)化。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，早期網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校推送的課程，因受眾定位不夠精準、授課不夠生動等，家長不愛聽。為了讓家長學(xué)校建設(shè)更接地氣，倉山區(qū)特邀教育專家和志愿者參與制定家庭教育課程計劃，課程覆蓋準父母階段、早教階段、學(xué)前階段、小學(xué)階段、初高中階段。家長學(xué)校課程采用菜單模式，圍繞親子溝通、青春期教育、生命教育等社會熱點、痛點問題設(shè)置課程，在增進親子關(guān)系、解決親子沖突等方面加強指導(dǎo)，貼近家長。

再次是實現(xiàn)授課形式多樣化。全面吸納家委會成員參與課程安排，舉辦家長培訓(xùn)講座，提供家庭教育指導(dǎo)咨詢，傳輸科學(xué)育人理念和知識；舉辦家庭教育經(jīng)驗交流會，通過優(yōu)秀家長、志愿者現(xiàn)身說法和案例教學(xué)等渠道發(fā)揮示范帶動作用。同時，倉山區(qū)“家長志愿者”活動也開展得如火如荼，家長與學(xué)生一起組織圖書義賣、垃圾分類宣傳、親子閱讀、維護交通秩序等活動，培養(yǎng)了孩子的社會責(zé)任感且融洽了親子關(guān)系。截至目前，本區(qū)共開設(shè)家庭教育講座187場，家長沙龍、親子實踐活動等319場，覆蓋全區(qū)13萬人次。區(qū)家長學(xué)校建設(shè)逐漸從“我說你聽”轉(zhuǎn)為“請聽我說”，從單向輸出轉(zhuǎn)為雙向互動，從線上授課轉(zhuǎn)為“線下+線上”教學(xué)。

培樹工作典型，催生家校協(xié)作內(nèi)在動力

倉山區(qū)是典型的城鄉(xiāng)接合區(qū)，地域、條件、生源的差異導(dǎo)致了家長學(xué)校發(fā)展的失衡。因此，培樹家庭教育工作先進典型、打造家校協(xié)作新增長極不僅是破解倉山區(qū)家庭教育工作所面臨困境的現(xiàn)實需要，也是促進教育公平和質(zhì)量提升、推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的重要抓手。

一是片區(qū)交流，互學(xué)互鑒。將區(qū)屬中小學(xué)劃分為8個片區(qū)，日常片區(qū)內(nèi)的家庭教育優(yōu)質(zhì)資源可以輻射共享，不定期采用片區(qū)內(nèi)交流方式，開展城鄉(xiāng)各校家庭教育工作經(jīng)驗交流分享。同時開展家庭教育典型案例和家庭教育特色學(xué)校評選，遴選和培樹一批在家庭教育方面有創(chuàng)新、有特色的典型。

二是家長評選，共促成長。在校內(nèi)開展“優(yōu)秀家長評選”“星級家長執(zhí)照”“好爸爸俱樂部”“好媽媽圓桌派”“優(yōu)秀家長志愿者”等多樣化評選活動，以評比促成長，激發(fā)學(xué)校和家庭深度協(xié)作的內(nèi)在動力。

倉山區(qū)家庭教育提升工作從“泛起陣陣微波漣漪”到“一石激起千層浪”，不僅以潤物無聲的方式達成家校情感共鳴，更是努力推動家庭教育科學(xué)理念直抵人心，讓家庭教育工作成效真正惠及每一名學(xué)生、每一個家庭。

（作者系福建省福州市倉山區(qū)教育局黨組書記、局長）

《中國教育報》2024年04月21日第4版